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初中语文教师资格证面试教案模板:《驿路梨花》

发布时间:2018年10月12日

【分析】

“统编教材语文七年级下册第四单元的教育主题是:修身正己。”编者试图通过本单元的教学,引导学生“了解古代仁人志士的嘉言懿德,树立人生标杆,还要从中汲取精神力量,加强个人修养和行为规范,陶冶情操,净化心灵,追求道德修养的更高境界”。

本单元要培养学生的一般语文能力是“略读”。在“略读”中,要“根据一定目的或需要,确定阅读重点”。这是在七下教材在前三个单元的“精读”基础上,首次提出“略读”。“在阅读过程中,对内容和表达等要产生自己的感受和心得”。

本单元的第一篇讲读课文课文是《叶圣陶先生二三事》,主要是学习和实践略读通过多件事写人文章的策略。

《驿路梨花》则是本单元的第二篇课文,也是一篇讲读课文,因此,应该是对学生前一篇阅读学习经验的实践、巩固和拓展,同时也可学习和实践略读一件事中群体共性的写事文章的策略。在教授本课时还应进一步呈现本单元总体目标。

【学情分析】

本文在七下教材第四单元,学到本文时应该已过第二学期的期中。学生的初中生活已过了四分之三,多数已掌握记叙类文本的阅读方法,自主学习的意识和能力进一步提升,探究的意识更加强烈;另外经过前一阶段的语文学习,语文知识的积累更深厚,语文学习经验进一步丰富,语文学习习惯逐渐稳定。

【教学目标】

1.继续学习略读方法,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,争取提高阅读速度,以提升阅读素养。

2.理清文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果。

3.细读课文,分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用“驿路梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义,理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。

【教学准备】

学生课前查找“雷锋精神”的内涵和背景,云南地区风土人情介绍。

【教学时数】2课时

【教学重点、难点】

第一课时

重点:继续学习略读方法,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,争取提高阅读速度,以提升阅读素养。

难点:结合“雷锋精神”产生的背景和现实意义,以及云南的风土人情与雷锋精神有内在关系,理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。

【教学过程】

第一课时

导入:

出示资料:2014年3月11日,习近平出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议,亲切接见部分基层代表,他对某工兵团“雷锋连”指导员谢正谊说:“雷锋精神是永恒的,是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子,把雷锋精神广播在祖国大地上。”

提问:雷锋是谁?“雷锋精神”受到国家最高领导人习主席如此重视,那么雷锋精神指什么精神?

学生整合自己的资料后回答:

雷锋:1940年12月18日出生,7岁成为孤儿。1954年,雷锋考入清水塘完全小学,加入中国少年先锋队,被选入中队委员。1956年小学毕业后,做过通信员、公务员、拖拉机手、推土机手、焦化厂工人。1960年1月8日,雷锋入伍。22岁因公牺牲。

雷锋精神:是忠于共产主义和社会主义事业,毫不利己专门利人,全心全意为人民服务。

下面分分彩稳赚就来学习当代作家彭荆风先生的小说《驿路梨花》,看看发生在云南边疆的“雷锋的故事”。

上课:略读重点,整体感知

活动一:略读重点,理清思路

略读方法点拨:

1. 根据一定目的或需要,速览全文,选择重点阅读章节,了解大意,其他内容跳读。

2. 再用2-3分钟,略读与选择的重点直接关联的内容。

活动一:请依据“略读方法”完成下面表格,用时7分钟(2500字左右,每分钟500字;2分钟填写)

人物

与小茅屋的故事

时间

按小茅屋的产生和迁延排序(①②……)

我”和老余

给房顶加草,挖排水沟

十年后的一天早晨

瑶族老人

专门送粮食

同上、前天晚上

一群哈尼族姑娘

照管小屋

前几天,姐姐出嫁后

解放军

砍树割草盖小屋

十多年前路过时

梨花姑娘

照料小屋

解放军盖小屋后,她出嫁前

制表说明:制表说明:红字为学生填写;学生交流,准确填表。“按小茅屋的产生和迁延排序”一列在第二课时出示。

随后学生交流,准确填表:注意点拨概括概括故事和时间的方法。5’

活动二:分析以上表格,说说小屋的主人是谁?作者写这篇小说的意图是什么?3’

讨论归纳:从第二列看,建造和照料过小茅屋的人都是主人。

从第一列看,照料的人,有男有女,有老有少,有着不同的身份,来自多个民族的普通群众,

从第三列看,长达十多年间

(讨论过程中,点拨读表的方法。)

结论:课文生动地再现了助人为乐的雷锋精神的传承。

活动三:驿路上的雷锋故事,发生在云南,请略读你自己搜集的材料,介绍一下云南的风土人情,并说说这与雷锋精神有内在关系?8’

讨论明确:云南边疆民风淳朴,一向有助人为乐的好习俗,好客、热情关心他人,正与雷锋精神的实质“全心全意为人民服务”相契合,就是雷锋精神在民间最朴素的表达。

活动四:先按行文中列出人物出场顺序,再参照“活动一”的最后一列按小茅屋的产生和迁延重新排列人物顺序。然后将同一人物用直线连接。通过比较,体会课文顺序的巧妙。

行文中人物出场顺序 按小茅屋的产生和迁延排列人物顺序(时间顺序)

明确:在帮助学生理清本文记叙顺序的基础上,让学生通过比较,体会课文顺叙、倒叙、插叙三序结合的优越性;正是有了课文安排的写作顺序,才能在文中巧妙设置三次悬念,引发两次误会,从而使文章依靠短短的篇幅,形成一波三折,跌宕起伏之势,引人入胜。

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